Coloniality and decolonial pedagogy: To think of other education

Authors

  • Catherine Walsh Universidad Andina Simón Bolívar – UASB
  • Luiz Fernandes de Oliveira Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
  • Vera Maria Candau PUC - Rio

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3874

Keywords:

coloniality, decolonial pedagogy, other education

Abstract

This paper aims to present the special issue on Coloniality and Decolonial pedagogy. The work presents and discusses the theoretical perspectives on Modernity / Coloniality and its main concepts, particularly the modernity, the coloniality and decolonial pedagogy concepts. We also develop the debate about coloniality and decolonial pedagogy in this dossier, highlighting that this theoretical perspective is built in a dialogue with several educational realities and with social movements.

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Author Biographies

Catherine Walsh, Universidad Andina Simón Bolívar – UASB

Socióloga-Pedagoga e Diretora (fundadora) do doutorado em Estudos Culturais Latinoamericanos da Universidad Andina Simón Bolívar – UASB, sede Equador. A autora é Coordenadora do doutorado em Estudos Culturais da América Latina e da Cátedra de Estudos Afro-Andinos e professora desta Universidade nas áreas de Estudos e Letras Sociais e Globais. Organizadora, coordenadora e fundadora desde 2002 com Juan García Salazar do Fundo Documental Afro-Andino, agora aberto ao público na biblioteca UASB. Também é professora convidada em várias instituições de ensino superior. É coeditora (com Walter Mignolo) da série editorial "On Decoloniality", Duke University Press e membro de vários conselhos editoriais internacionais. É membro do Conselho Consultivo da Fundação Fausto Reinaga, La Paz, Bolívia e da Cátedra América Latina e Colonialidade do Poder, Universidade Ricardo  Palma, Lima.

Luiz Fernandes de Oliveira, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares – PPGEDUC/UFRRJ e da Licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ.

O autor é formado em graduação em Sociologia na Università degli studi di Roma Tre (1998), possui especialização em História da África e dos Negros no Brasil pela UCAM (2004), mestrado em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2002) e Doutorado em Educação Brasileira pela PUC - Rio (2010). É coordenador do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Movimentos Sociais e Culturas – GPMC/UFRRJ. Militante do Movimento Negro e autor do Livro Didático “Sociologia para Jovens do Século XXI”, que é adotado em milhares de escolas do ensino médio do Brasil. Desenvolve pesquisas na área de Formação docente, com ênfase em Relações Raciais, Educação e pedagogia decolonial. Atua principalmente nos seguintes temas: Relações Étnicorraciais e Educação, História da África, Formação Docente, Didática, Interculturalidade e decolonialidade.

Vera Maria Candau, PUC - Rio

A autora possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e Doutorado e Pós-doutorado em Educação pela Universidad Complutense de Madrid. Realizou também estudos no nível de pós-graduação na Universidade Católica de Louvain (Bélgica). Atualmente é professora emérita do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Assessora experiências e projetos sócio-educativos no país e no âmbito internacional, particularmente em países latino-americanos. Tem ampla experiência de ensino desde a escola básica aos cursos de licenciatura, mestrado e doutorado. É coordenadora do grupo de Pesquisas sobre Cotidiano, Educação e Cultura(s), através do qual tem desenvolvido sistematicamente pesquisas sobre as relações entre educação e cultura(s). Suas principais áreas de atuação são: educação multi/intercultural, cotidiano escolar, didática, educação em direitos humanos e formação de educadores/as. É pesquisadora Senior do CNPq.

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Published

2018-07-23

How to Cite

Walsh, C., Oliveira, L. F. de, & Candau, V. M. (2018). Coloniality and decolonial pedagogy: To think of other education. Education Policy Analysis Archives, 26, 83. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3874

Issue

Vol. 26 (2018)

Section

Colonialidade e Pedagogia Decolonial