The re-elaboration of the 2013 educational reform in Mexico from the classrooms: Case studies in two rural settings

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Abstract

This research explores the process of re-elaboration of the educational reform of 2013 by school actors in two rural contexts of the states of Mexico and Michoacán. These two educational subsystems stand out for their magnitude and contrasting political orientation of their respective local unions: the first is traditionally aligned to the political status quo, while the second takes a dissident line. Simultaneous case studies featuring both contexts delve into the various ways in which educational reform is lived and resignified according to Stephen Ball’s logic of enactment. With the recovery and systematization of the interpretations that each set of actors builds, we aim to contribute to the understanding of micropolitical level educational reforms as well as to inquire about mediations that intervene in the process of reform resignification. In this process, school and community subjects rework prescriptive regulations from the micro-political and territorial level. These reinterpretations are positioned as discourses that reclaim the voices excluded from the official narrative.

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How to Cite
Ruiz, M. M., & Ortiz, L. O. (2022). The re-elaboration of the 2013 educational reform in Mexico from the classrooms: Case studies in two rural settings. Education Policy Analysis Archives, 30, (54). https://doi.org/10.14507/epaa.30.4599
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Articles
Author Biographies

María Mercedes Ruiz, Universidad Iberoamericana

Doctora en Ciencias con Especialidad en Investigación Educativa por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones Avanzadas (DIE-CINVESTAV) adscrito al Instituto Politécnico Nacional. Académica de Tiempo Completo en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Nivel III del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Es integrante del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y de la Asociación Latinoamericana de Análisis del Discurso. Líneas de investigación: derecho a la educación y la justicia, educación de personas jóvenes y adultas y organizaciones civiles. Es especialista en análisis político del discurso educativo.

 

Leonardo Oliver Ortiz, Universidad Nacional Autónoma de México

Doctorando en Estudios Latinoamericanos en la Universidad Nacional Autónoma de México. Su proyecto aborda la responsabilidad social empresarial como plataforma para la definición de metas por parte de actores corporativos en política educativa. Fue asistente de investigación en el Departamento de Educación de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Ha fungido como consultor externo en la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO por sus siglas en inglés. Actualmente ofrece asesoría en la escritura de textos de divulgación científica. Líneas de investigación: procesos socioeducativos en América Latina, reformas educativas, liderazgo escolar.