Interculturality and science teaching: A classroom daily routine


  • Juarez Melgaço Valadares Universidade Federal de Minas Gerais
  • Célio Silveira Júnior Universidade Federal de Minas Gerais



Indigenous Education, Science Teaching, Interculturality


Historically, science has become an obstacle to the introduction of other kinds of knowledge in schools. Since 1990, the superiority of scientific knowledge has been criticized by education researchers. In parallel, indigenous education has been proving itself as a privileged space of recognition of relationships among cultural groups, in a way that traditional types of knowledge have been incorporated into the school curriculum, bringing other challenges to the pedagogical work. In this paper, we discuss a case study in which traditional types of knowledge were part of a course from the Undergraduate Program for Indigenous Educators at Federal University of Minas Gerais. We collected interrelated situations involving food planting and astronomical observations under various conceptions, and we developed them in a dialogic form in the classroom. The strengthening of indigenous cultures was rethought as the interlocution kept made us see the viability of the cultural dialogue in its complexity. We hope to contribute to overcome the dichotomy between scientific knowledge and traditional culture in the curricular propositions of indigenous and non-indigenous school education.


Download data is not yet available.

Author Biographies

Juarez Melgaço Valadares, Universidade Federal de Minas Gerais

Professor Associado I da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e do Programa de Mestrado Profissional Educação e Docência. Licenciado em Física pela UFMG (1985), com especialização em Ensino de Ciências pelo CECIMIG/FAE/UFMG (1994), Mestrado em Ensino de Ciências (2002) e Doutorado em Educação pela USP (2008), com Doutoramento Sanduíche no Centro de Investigações da Faculdade de Educação em Lisboa e Pós-doutoramento na UFRN (2017). Pesquisa temáticas ligadas ao currículo: O ensino de ciências, interculturalidade e a formação docente; Formação de Professores Indígenas; Construção de Políticas educacionais públicas: Educação em tempo integral.

Célio Silveira Júnior, Universidade Federal de Minas Gerais

Professor Adjunto da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) na área de ensino de Química. Doutor (2015) e Mestre em Educação (2012), Licenciado em Química (2006) e Bacharel em Administração (1997) pela UFMG. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, ensino e aprendizagem de ciências, interculturalidade, livro didático e leitura.



How to Cite

Valadares, J. M., & Júnior, C. S. (2020). Interculturality and science teaching: A classroom daily routine. Education Policy Analysis Archives, 28, 153.



Educação e Povos Indígenas