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Educational policies and gender training in the master’s of primary education at Spanish universities

PDF (Español)

Published: 2021-07-05

Authors

Encarna Bas-Peña

Universidad de Murcia

https://orcid.org/0000-0003-2433-3152

Victoria Pérez-de-Guzman

Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

https://orcid.org/0000-0003-1421-1397

Sara Celorrio Moreno

Universidad de Murcia

Keywords: Gender Equality; Higher Education; Spain; University Degree

Abstract

The objective of this research is to know the inclusion of gender training in the curriculum of Degree in Primary School Eduation, of Spanish universities (public and private). The research presents a mixed, methodology, quantitative and qualitative, in a methodological non-experimental context of a descriptive-comparative nature. An observational design is used. The type of sampling used has been non-probabilistic and convenience. A total of 2,754 teaching guides were analysed from the curricula of 59 universities (40 public and 19 private). A systematic observation log designed ad hoc has been prepared for the collection of information. The data highlight the poor compliance of educational policies to achieve real equality between women and men, particularly with regard to their inclusion in the curricula, the Degree of Teacher and Teacher of Early Childhood Education, as establishes the Universal Declaration of Human Rights (1948), the international agreements that arise from it and the Spanish legislative mandates.

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Author Biographies

Encarna Bas-Peña

Universidad de Murcia

Dra.  en  Ciencias  de  la  Educación.  Profesora Titular en la Facultad de Educación. Profesora visitante en diferentes universidades de Europa y América Latina. Las líneas de  investigación se centran en: Educación Superior y formación de profesionales, Pedagogía  Social - Educación Social, Género y educación, Educación y trata de seres humanos, Profesionalización docente y Educación y drogodependencias. Ha publicado numerosos artículos sobre formación en género. En la actualidad es la Vicepresidenta de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social.

Victoria Pérez-de-Guzman

Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

Doctora en Pedagogía. Profesora Titular en el Departamento de Educación y Psicología Social. Sus temas de investigación se ubican dentro de la Pedagogía y la Educación Social. Entre sus líneas se destacan: género y educación, educación de personas adultas y mayores, familia y escuela y cultura de paz y resolución de conflictos. Ha participado en proyectos de ámbito nacional e internacional. Ha sido secretaria académica de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. En la actualidad Preside la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social.

 

Sara Celorrio Moreno

Universidad de Murcia

Graduada en Maestra de Educación Infantil por la Universidad de Burgos. Graduada en el Máster de Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria por la Universidad de Murcia. Líneas de investigación:  Educación Infantil, Educación Infantil y género.

PDF (Español)

Published: 2021-07-05

How to Cite

Bas-Peña, E., Pérez-de-Guzman, V., & Celorrio Moreno, S. (2021). Educational policies and gender training in the master’s of primary education at Spanish universities. Education Policy Analysis Archives, 29(January - July), 92. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5181