Change in the Mexican Technological Baccalaureate: The case of the Discipline of Science, Technology, Society and Values

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Abstract

This article reports partial results of a research project that attempts, among other things, to identify the scope of educational policies concerning structural reforms to the Mexican high school curriculum. In particular, it covers the curricular reform implemented during the 2004-2005 school year in vocational technological high schools, paying special attention to teacher's adoption of the new pedagogical proposal. The research was carried out in three technological high schools: Agricultural, Marine, and Industrial, where three teachers were observed while teaching a new discipline entitled: Science, Technology, Society and Values I. This is one out of three sequential subjects included in the new curriculum that substitute four subjects from the former historical–social sciences area. Our results showed a lack of teachers' appropriation of the pedagogical proposal introduced with the reform due, in part, to a lack of knowledge regarding its conceptual framework.

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Tinajero Villavicencio, G., López Bonilla, G., & Pérez Fragoso, C. (2007). Change in the Mexican Technological Baccalaureate: The case of the Discipline of Science, Technology, Society and Values. Education Policy Analysis Archives, 15, 4. https://doi.org/10.14507/epaa.v15n4.2007
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Author Biographies

Guadalupe Tinajero Villavicencio, Universidad Autónoma de Baja California

Guadalupe Tinajero Villavicencio es Licenciada y maestra en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Sinaloa (México). Desde 1998 desempeña labores de investigación en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California, México, donde se encuentra adscrita a la línea de investigación de educación superior y sociedad.

Guadalupe López Bonilla, Universidad Autónoma de Baja California

Guadalupe López Bonilla es doctora en Literatura por la Universidad de California en San Diego, Estados Unidos de América. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (Nivel I) de México. Es investigadora en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California, México, donde ha desarrollado varios estudios sobre jóvenes y lectura.

Carmen Pérez Fragoso, Universidad Autónoma de Baja California

Carmen Pérez Fragoso (cperez@uabc.mx) es doctora en Comunicación por la Universidad Stendhal, Grenoble 3, Francia. Es investigadora en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California, México, donde ha desarrollado varios estudios sobre el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación por estudiantes y maestros.

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