Cambio curricular en el bachillerato tecnológico mexicano: el caso de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.

Resumen

Este artículo presenta resultados parciales de un proyecto de investigación que tiene entre otros objetivos identificar las orientaciones de política educativa en las reformas estructurales del currículo para el nivel medio superior; centra su atención en la reforma curricular implementada en los centros de bachillerato tecnológico en el ciclo escolar 2004-2005, y de manera particular, examina el manejo y la apropiación de la nueva propuesta didáctica por parte de los docentes en el salón de clases. El trabajo de campo consistió en observaciones a maestros en el aula durante el desarrollo de una unidad temática de la materia Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I en tres diferentes centros de bachillerato: industrial y de servicios, agropecuario y tecnológico del mar. Dicha asignatura es la primera de tres que incluye el nuevo currículo y que, en conjunto, sustituyen a cuatro materias que anteriormente conformaban el área histórico-social. Nuestros resultados muestran que los maestros no logran una apropiación de la propuesta didáctica pedagógica, debido a que no tienen conocimiento de los fundamentos en los que se basa la misma. También encontramos problemas relacionados al tiempo destinado a la revisión de los contenidos y a la organización del currículo.