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The challenge of social inclusion, beyond school: Tensions and deficiencies in the integration policies of migrant girls and boys in Spain

PDF (Español)

Published: 2021-05-24

Authors

Paula Estalayo

Universidad de Barcelona

http://orcid.org/0000-0003-0292-5704

Raquel Miño Puigcercós

Universidad de Barcelona

http://orcid.org/0000-0002-5391-4637

Laura Malinverni

Universidad de Barcelona

http://orcid.org/0000-0001-9851-5894

Pablo Rivera-Vargas

Universidad de Barcelona Universidad Andrés Bello (Chile)

http://orcid.org/0000-0002-9564-2596

Keywords: social inclusion; migration; education policies; school; care; segregation

Abstract

Despite the constant effort to promote the social inclusion of migrant children and young people from public policies and school practices, this is an objective that we are far from achieving, in regions around the world. This article presents the results of the analysis of 52 individual interviews (with stakeholders, school principals and education professionals), 12 discussion groups (with teachers and families) and 90 observations in schools. The results delve into the shortcomings and tensions of public policies for social inclusion, identified by policymakers, management teams, NGO directors and researchers from across the country. The analysis reveals that educational policies leave in the schools' hands a whole series of challenges that must be solved to promote the students' social inclusion. However, schools cannot assume many of these challenges, as their resolution is not within their reach. The paper points out key issues that must be urgently addressed from policies, especially in relation to inter and intra-school and inter-school segregation, resource management and the consolidation of a sustainable and coordinated network of educational actors.

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Author Biographies

Paula Estalayo

Universidad de Barcelona

Doctoranda en Artes y Educación por la Universidad de Barcelona. Miembro del grupo de investigación ESBRINA — Subjetividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017SGR 1248). Su tesis se enmarca dentro del proyecto europeo  H2020-SC6-MIGRATION-2018-2019-2020 (MIGRATION) desarrollando su línea de investigación en género y migraciones.

Raquel Miño Puigcercós

Universidad de Barcelona

Doctora en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Profesora Lectora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (España). Miembro del grupo de investigación Esbrina - Subjetividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017SGR 1248). Su actividad de investigación está relacionada con las trayectorias de aprendizaje de los jóvenes entre contextos, los procesos de cambio en educación secundaria y las dinámicas de participación en redes y entornos virtuales.

Laura Malinverni

Universidad de Barcelona

Doctora en Tecnologías de la Información y de la Comunicación por la Universidad Pompeu Fabra. Investigadora PostDoctoral (beca Juan de la Cierva Incorporación) en el Departamento de Artes Visuales y Diseño de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona.  Miembro del grupo de investigación ESBRINA — Subjetividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017SGR 1248). Su investigación se centra en la relación entre tecnología, educación y procesos creativos, trabajando tanto como investigadora así como educadora y artista en diferentes proyectos. 

Pablo Rivera-Vargas

Universidad de Barcelona Universidad Andrés Bello (Chile)

Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona, y Doctor en Sociología por la Universidad de Zaragoza. Profesor Lector del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona (España) y Profesor Visitante en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad de Andrés Bello (Chile). Miembro del grupo de investigación ESBRINA — Subjetividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017SGR 1248) y del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Barcelona.  Su actividad de investigación está relacionada con el análisis de las políticas sociales y educativas, la perspectiva crítica sobre la inserción de las tecnologías digitales en educación, y los procesos de emancipación, transformación y reivindicación social en la sociedad digital.

PDF (Español)

Published: 2021-05-24

How to Cite

Estalayo, P., Miño Puigcercós, R., Malinverni, L., & Rivera-Vargas, P. (2021). The challenge of social inclusion, beyond school: Tensions and deficiencies in the integration policies of migrant girls and boys in Spain. Education Policy Analysis Archives, 29(January - July), 67. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6258