Regional identity and the educational policy and legislation of the Spanish Democratic Transition (1979-1985)

Main Article Content

Abstract

This paper addresses the relationship between identity and educational policy during the historical period known as the Democratic Transition, between 1979 and 1985. During those six years, Spain went through a period of transformation, from dictatorial and centralized regime to a democratic and decentralized one. Concurrently, an educational system was born where regional identities were particularly important as an essential element for the exercise of their full autonomy. The objective of this research is to demonstrate that identity becomes one of the fundamental axes of educational policies during this period. The analysis exhaustively uses 42 legal texts, such as the Statutes of Autonomy and the Decrees and Laws approved by the Spanish Autonomous Communities. Surveys prepared by the Center of Sociological Research (CIS), a Spanish public body, were used to examine how the application of this new regulation contributed to the transformation of the regional identities of younger generations. The results show that regional cultures are relevant elements in regional regulations introduced in the first years of the Spanish Democratic Transition and that they played a part in changing the regional “feelings” of the youth population.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Hijano del Rio, M., & Martín Zúñiga, F. (2022). Regional identity and the educational policy and legislation of the Spanish Democratic Transition (1979-1985). Education Policy Analysis Archives, 30, (72). https://doi.org/10.14507/epaa.30.6425
Section
Articles
Author Biographies

Manuel Hijano del Rio, Universidad de Málaga

Profesor Titular de Universidad del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Málaga. Tiene diversos libros y artículos relacionados con su docencia en la Historia de la Educación en Andalucía y en Política y Legislación Educativa, tales como “Descentralización y democracia: los inicios de las políticas educativas regionales en España durante la Transición (1978-1985)”, “Socialdemocracia y educación: Política educativa andaluza y la enseñanza privada durante la Gran Recesión de 2008”, “Aproximación a veinticinco años de política educativa andaluza”, o sobre las políticas de formación e innovación del profesorado en Andalucía, entre otros. Ha participado en varios proyectos de investigación como investigador sobre la Historia de la Educación (HUM387PAI) del Plan Andaluz de Investigación o en “Influencia de las ideas sobre el Estado en la configuración del moderno sistema educativo español (1900-1931)” del Plan Propio de Investigación de la Universidad de Málaga.

.

Francisco Martín Zúñiga, Universidad de Málaga

Profesor Titular de Universidad del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Málaga. Sus principales líneas de investigación incluyen la historia de la escuela, el currículo y la educación en Andalucía, con especial interés en las políticas educativas en el siglo XX. Autor de numerosos libros y artículos en revistas científicas, su investigación en la actualidad se centra en “la depuración franquista del profesorado”.

.