(De)structuring teacher careers at Brazilian federal universities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.30.6595

Keywords:

education reform, university, professional career

Abstract

The article is the result of research aimed at the study of higher education in Brazil, specifically the careers of professors at federal universities, in order to identify and analyze the meaning of the changes processed in the period from 2012 to 2018. The starting point of the study is the year 2012, due to the outbreak of a major national strike by the professors of these institutions, in which one of the demands was a single career. This strike lasted for 120 days and its outcome was conflicted with the approval of a new teaching career plan contrary to the claims of the category. The study is based on documentary research with analysis of legislation, official documents and publications of the National Union of Teachers of Higher Education Institutions. The study shows the disruption of the teaching career at federal universities throughout the 1990s and its deepening as of 2012, in line with the business reform of higher education undertaken in the country during this period. Further, this situation is likely to worsen with the measures underway, which aim to consolidate the new model of university managed by social organizations.

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Author Biographies

Francilene Macedo Rocha, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Doutoranda em Educação na Linha de Pesquisa Políticas Públicas e Educação: Concepção, Implementação e Avaliação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG). Membro do Grupo de Pesquisa-Ação sobre Universidade e Educação Superior (Universitátis/FaE/UFMG) e Bolsista Capes. Graduada em Pedagogia (2013) – FaE/UFMG e Mestre em Educação (2017) - FaE/UFMG. Empreende estudos, pesquisas e publicações na área da educação, com ênfase nas temáticas como Políticas Públicas em Educação, Trabalho e Luta Docente, Educação Superior, Carreira e Remuneração dos professores da Educação Básica e Universitários.

Savana Diniz Gomes Melo, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG). Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (PPGE/FaE/UFMG). Mestre (2003) e doutora (2009) em Educação pela UFMG, com estágio doutoral (2007) na Universidade General de San Martin, Buenos Aires, Argentina. Pós-doutora pela Universidade da Corunha, Espanha (2014). Vice-líder do Grupo de Pesquisa-Ação sobre Universidade e Educação Superior (Universitátis/FaE/UFMG) (2005-atual).

Rafaela Campos Duarte Silva, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Doutoranda em Educação na Linha de Pesquisa Políticas Públicas e Educação: Concepção, Implementação e Avaliação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG). Membro do Grupo de Pesquisa-Ação sobre Universidade e Educação Superior (Universitátis/FaE/UFMG) e atua como Pedagoga no Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET-MG. Graduada em Pedagogia e Mestre em Educação pela FaE/UFMG. Empreende estudos e publicações no campo das políticas públicas para a Educação Superior e Educação Básica, com foco nas seguintes temáticas: Capitalismo contemporâneo e educação; trabalho docente, avaliação e reformas educacionais e curriculares.

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Published

2022-03-15

How to Cite

Rocha, F. M., Melo, S. D. G., & Silva, R. C. D. (2022). (De)structuring teacher careers at Brazilian federal universities. Education Policy Analysis Archives, 30, (35). https://doi.org/10.14507/epaa.30.6595

Issue

Vol. 30 (2022)

Section

Educação Superior na América Latina em Tempos de Crise

License

Copyright (c) 2022 Savana Diniz Gomes Melo, Francilene Macedo Rocha, Rafaela Campos Duarte Silva

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