Análisis conceptual de los discursos de política federal para docentes en la secundaria alta en México

Resumen

Se analiza la conceptualización de la política docente sobre la secundaria alta en México entre 1982 y 2018, buscando indagar su emergencia y sus desplazamientos, así como el modelo de desarrollo docente que ha prevalecido, vislumbrando algunas consecuencias para el presente. A partir de herramientas del análisis conceptual de los discursos y de los modelos de formación del profesorado se argumenta que ha prevalecido una racionalidad técnica y un modelo “deficitario”. Se sostiene que la mayoría de los programas y las acciones federales se han caracterizado más por ser eventos de actualización o de capacitación y menos un proceso de formación contextualizado, sistemático y de reflexión colectiva desde los centros escolares. Por lo tanto, se requiere configurar un sistema de formación y desarrollo profesional docente, que considere la trayectoria, las condiciones laborales y de contratación, así como las acciones formativas de modo articulado y sostenido en el tiempo.