Análise conceitual dos discursos da política federal para professores do ensino médio no México

Resumo

Analisa-se a conceituação da política de ensino sobre o ensino médio no México entre 1982 e 2018, buscando investigar seu surgimento e seus deslocamentos, bem como o modelo de desenvolvimento docente que prevaleceu, gerando algumas consequências para o presente. A partir de ferramentas de análise conceitual de discursos e modelos de formação de professores, argumenta-se que prevaleceu uma racionalidade técnica e um modelo de "déficit". Argumenta-se que a maioria dos programas e ações federais tem sido mais caracterizada por atualização ou capacitação de eventos e menos um processo de formação de reflexão contextualizada, sistemática e coletiva das escolas. Portanto, é necessário configurar um sistema de formação e desenvolvimento profissional dos professores, que considere a trajetória, as condições de trabalho e contratação, bem como ações de formação de forma articulada e sustentada ao longo do tempo.