“This computer has come to do a job”: A socio-material analysis of the policy enactment of innovative policies in a technical school in the City of Buenos Aires, Argentina

Authors

  • Analía Inés Meo Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Instituto para la Inclusión Social y el Desarrollo Humano https://orcid.org/0000-0003-3290-6459
  • Mariano Chervin Instituto de Investigaciones Gino Germani (Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires) https://orcid.org/0000-0001-9896-0808
  • Lara Ailén Encinas Instituto de Investigaciones Gino Germani (Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires) https://orcid.org/0000-0002-3495-9995

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.31.7098

Keywords:

socio-material association, innovation, educational policy, technical secondary schooling, Argentina

Abstract

This article uses actor network theory as a productive language to examine policies of educational innovation as effects of actions carried out by socio-material associations. It identifies, describes, and analyses actions performed by human and non-human actants that altered key aspects of education in a technical secondary school in the Autonomous City of Buenos Aires, at the end of the 1990s and beginning of the 2000s. These actions transformed the workshop (el taller), which is a distinctive material and symbolic space of this type of secondary schooling. In so doing, human and non-human actors participated in struggles over the meaning of what a technical school and a good teacher should be. Following Ball (1993) and Fenwick & Edwards (2010), we describe material, pedagogic, and labour innovations in the workshop, and we trace the (non-anticipated) association amongst people, institutions, tools, technologies, and perspectives that mobilize them. We examine evidence from a qualitative study that included participant observations, interviews to teachers, and documentary analysis. This piece contributes to the study of the educational policies examining not only practices and meanings, but also materiality and its performative effects—aspects overlooked by educational policy research in Argentina.

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Author Biographies

Analía Inés Meo, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) - Universidad de Buenos Aires (UBA) - Instituto para la Inclusión Social y el Desarrollo Humano

Lic. en Sociología de la UBA (Argentina) y Doctora en Sociología de la Universidad de Warwick (Reino Unido). Es investigadora del CONICET - con sede de trabajo en el Instituto de Investigaciones Gino Germani (UBA)- y del Instituto para la Inclusión Social y el Desarrollo Humano. Es docente de la UBA. Trabaja en el campo de la sociología de la educación. Sus investigaciones examinan la producción social de las identidades laborales docentes y los modos en que se vincula con la puesta en acto de las políticas educativas, el género, la acción colectiva en el campo escolar, y la dimensión socio material de la escolarización secundaria. Desde el 2020, también desarrolla una línea de investigación analizando las formas en que el cierre físico de las escuelas, primero, y, luego, el paulatino regreso a las aulas en el 2021, están alterando la tarea docente.

 

Mariano Chervin, Instituto de Investigaciones Gino Germani (Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires)

Becario doctoral de la Universidad de Buenos Aires con sede de trabajo en el Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Magíster en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural en la Escuela Interdisciplinaria de Altos Estudios Sociales de la Universidad de San Martín. Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social (UBA). Integrante de los equipos de investigación UBACyT “La producción social de identidades laborales y de género de docentes de escuelas técnicas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires” dirigido por Analía Inés Meo y co-dirigido por Valeria Dabenigno, y el Grupo de Estudios de Políticas y Juventudes (GEPOJU) dirigido por Melina Vázquez y Pablo Vommaro. Su trabajo analiza la producción de identidades de género y sexuales de estudiantes en escuelas secundarias de modalidad técnica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

   

Lara Ailén Encinas, Instituto de Investigaciones Gino Germani (Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires)

Licenciada en Sociología por la Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina y Magíster en Sociología General por la École des Hautes Études en Sciences Sociales de París, Francia. Actualmente trabaja en el Observatorio de Desarrollo Humano del Ministerio de Desarrollo Humano y Hábitat de CABA, integra el equipo de investigación UBACyT “La producción social de identidades laborales y de género de docentes de escuelas técnicas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires” dirigido por Analía Inés Meo y co-dirigido por Valeria Dabenigno, y se desempeña como docente en la Facultad de Ciencias Sociales y la Facultad de Ciencias Económicas de la UBA.

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Published

2023-02-28

How to Cite

Meo, A. I., Chervin, M., & Encinas, L. A. (2023). “This computer has come to do a job”: A socio-material analysis of the policy enactment of innovative policies in a technical school in the City of Buenos Aires, Argentina. Education Policy Analysis Archives, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.7098

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