Reflexiones y Demandas de Egresados de la Universidad de Granada sobre la Formación Práctica: Aportes para la Mejora del Espacio Europeo de Educación Superior

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Abstract

El Proceso de Convergencia en la Educación Superior a nivel europeo está causando una reconversión a nivel estructural, curricular y profesional de gran relevancia. Entre las demandas más reiteradas figuran las que solicitan una revitalización de la vertiente práctica de la formación. Este trabajo recoge las aportaciones, mediante grupo de discusión integrado por estudiantes egresados de la Licenciatura de Pedagogía, en torno a diez aspectos claves derivados del estudio comparado de los programas de Formación Práctica (Prácticum) de distintas universidades españolas

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López López M. C., & Fernández Herrería, A. (2010). Reflexiones y Demandas de Egresados de la Universidad de Granada sobre la Formación Práctica: Aportes para la Mejora del Espacio Europeo de Educación Superior. Education Policy Analysis Archives, 18, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.v18n31.2010
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Author Biography

Alfonso Fernández Herrería, Universidad de Granada España

Profesor Titular de Universidad

Departamento de Pedagogía

Universidad de Granada

 

Es licenciado en Filosofía por la Universidad de Sto. Tomás de Aquino de Roma;  convalidó en la sección de Filosofía, por la Universidad de Valencia y Doctor en Pedagogía por la Universidad de Granada. Miembro fundador de la Asociación Española de Investigación para la Paz y del Instituto de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada. Imparte las asignaturas Filosofía de la Educación y Educación para la Paz. Ha publicado libros, artículos, ponencias y comunicaciones en temas sobre todo de educación para la paz. Actualmente trabaja en el desarrollo educativo de la Carta de la Tierra y en una teoría y práctica de una educación más integral. Algunas de sus últimas publicaciones son:

Fernández Herrería, A. (2005-6) “Two levels of educational conflict and self-identity building in the process of growing”, The International Journal of Learning, vol 12, nº 1, pp. 155-161. Melbourne, Australia: Ed. Common Ground.

 

Fernández Herrería, A y López López, Mª C. (2007). La inclusión del componente emocional en la formación inicial de maestros. Una experiencia para el desarrollo de la conciencia sensorial. En Revista Iberoamericana de Educación, 43 (3), 25 de junio. pp. 1-12.   

 

Fernández Herrería, A. y Conde Caveda, J.L (2007). Experimenting with the Earth Charter: Activities of the Faculty of Educational Sciences (University of Granada, Spain). En Mirian Vilela (Coord). : Good Practices in Education for Sustainable Development Using the Earth Charter. UNESCO, Earth Charter Center for Education for Sustainable Development at UPEACE, San José, Costa Rica, UNESCO, Paris y Earth Charter International, pp. 98-104. Traducida al castellano: Experimentando con la Carta de la Tierra: actividades de la Facultad de Ciencias Educativas, en Mirian Vilela (Coord.).(2008). Experiencias Educativas con la Carta de la Tierra, Semarnat, Gobierno Federal, México, DF. pp. 107-113.

 

Fernández Herrería, A. y Gabriel Carmona (2009). Re-hacer la educación: los mapas del desarrollo humano. En Teoría de la Educación, 21 (2), dic., 45-78.