Reflexiones y demandas de estudiantes egresados de la Universidad de Granada sobre la formación práctica. Aportaciones para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior.

Autores/as

  • Mª Carmen López López Universidad de Granada
  • Alfonso Fernández Herrería Universidad de Granada España

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v18n31.2010

Palabras clave:

Prácticum, Convergencia Europea, Educación Superior, Teaching Practice Period, European Convergence, Higher Education

Resumen

Resumen:

El llamado Proceso de Convergencia en la Educación Superior a nivel europeo está desencadenando una reconversión a nivel estructural, curricular y profesional de gran relevancia. Entre las demandas más reiteradas figuran las que solicitan una revitalización de la vertiente práctica de la formación. Este trabajo recoge las aportaciones, mediante grupo de discusión integrado por estudiantes egresados de la Licenciatura de Pedagogía, en torno a diez aspectos claves derivados del estudio comparado de los programas de Prácticum de distintas universidades españolas.

 

Reflections and demands of postgraduate students of Granada University about the Teaching Practice Period. Contributions for the construction of the European Space for Higher Education

 

Abstract:

The so-called Convergence Process in Higher Educaton in Europe is causing a high relevant rationalization at different levels: structural, curricular and professional. One of the most repeated demands is the request for a revitalization of the practical aspect of received training. In this work we have collected the contributions given by a group of postgraduated students concerning ten key aspects related to a comparison of different teaching practice periods in different spanish universities.

 

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Biografía del autor/a

Alfonso Fernández Herrería, Universidad de Granada España

Profesor Titular de Universidad

Departamento de Pedagogía

Universidad de Granada

 

Es licenciado en Filosofía por la Universidad de Sto. Tomás de Aquino de Roma;  convalidó en la sección de Filosofía, por la Universidad de Valencia y Doctor en Pedagogía por la Universidad de Granada. Miembro fundador de la Asociación Española de Investigación para la Paz y del Instituto de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada. Imparte las asignaturas Filosofía de la Educación y Educación para la Paz. Ha publicado libros, artículos, ponencias y comunicaciones en temas sobre todo de educación para la paz. Actualmente trabaja en el desarrollo educativo de la Carta de la Tierra y en una teoría y práctica de una educación más integral. Algunas de sus últimas publicaciones son:

Fernández Herrería, A. (2005-6) “Two levels of educational conflict and self-identity building in the process of growing”, The International Journal of Learning, vol 12, nº 1, pp. 155-161. Melbourne, Australia: Ed. Common Ground.

 

Fernández Herrería, A y López López, Mª C. (2007). La inclusión del componente emocional en la formación inicial de maestros. Una experiencia para el desarrollo de la conciencia sensorial. En Revista Iberoamericana de Educación, 43 (3), 25 de junio. pp. 1-12.   

 

Fernández Herrería, A. y Conde Caveda, J.L (2007). Experimenting with the Earth Charter: Activities of the Faculty of Educational Sciences (University of Granada, Spain). En Mirian Vilela (Coord). : Good Practices in Education for Sustainable Development Using the Earth Charter. UNESCO, Earth Charter Center for Education for Sustainable Development at UPEACE, San José, Costa Rica, UNESCO, Paris y Earth Charter International, pp. 98-104. Traducida al castellano: Experimentando con la Carta de la Tierra: actividades de la Facultad de Ciencias Educativas, en Mirian Vilela (Coord.).(2008). Experiencias Educativas con la Carta de la Tierra, Semarnat, Gobierno Federal, México, DF. pp. 107-113.

 

Fernández Herrería, A. y Gabriel Carmona (2009). Re-hacer la educación: los mapas del desarrollo humano. En Teoría de la Educación, 21 (2), dic., 45-78.

 

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Publicado

2010-12-20

Cómo citar

López López M. C., & Fernández Herrería, A. (2010). Reflexiones y demandas de estudiantes egresados de la Universidad de Granada sobre la formación práctica. Aportaciones para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 18, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.v18n31.2010

Número

Vol. 18 (2010)

Sección

Articles