Pedagogia Social e resiliência: diálogos possíveis.

Autores/as

  • Margareth Martins Universidade Federal Fluminense
  • Flávia Monteiro de Barros Araujo Universidade Federal Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n45.2013

Palabras clave:

educação, pedagogia social, inclusão, resiliência.

Resumen

O texto busca analisar as contribuições dos estudos sobre resiliência para pedagogia social. As reflexões em tela são resultantes de pesquisa realizada com crianças trabalhadoras urbanas, seus professores e suas escolas. A investigação, desenvolvida no município de Duque de Caxias, situado na região metropolitana do Estado do Rio de Janeiro, envolveu o acompanhamento de crianças que vivem em situação de risco social, escolas e professores. Buscou-se detectar as concepções de escola e de mundo que povoam o imaginário destes indivíduos. No percurso metodológico, privilegiou-se a construção de relatos de experiência e de histórias de vida. O artigo procura estabelecer um diálogo entre o conceito de resiliência e a temática pesquisada, buscando aproximações, conexões e, principalmente, estabelecer uma atitude reflexiva que possibilite uma prática escolar que contribua para potencializar alunos e professores

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Biografía del autor/a

Margareth Martins, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Educação. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. Coordenadora do Curso de Pedagogia, do Grupo Pipas (Grupo de Ensino, Pesquisa e Extensão de Formação Inicial e Permanente de Educadores de Crianças em Situação de vulnerabilidade Social). Membro da Associação Brasileira de Pedagogia Social

Flávia Monteiro de Barros Araujo, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Educação. Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Desenvolve pesquisas sobre formação de professores e políticas públicas.

Publicado

2013-04-30

Cómo citar

Martins, M., & Araujo, F. M. de B. (2013). Pedagogia Social e resiliência: diálogos possíveis. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 45. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n45.2013

Número

Sección

Articles