Equidad y oportunidad educativa: El acceso a los maestros en Brasil

Resumen

El propósito de este artículo es evaluar el acceso de los estudiantes a maestros más calificados (educación y experiencia), en 2001 y 2011 en Brasil. Fue desarrollado un modelo logístico que tiene como variable dependiente las características de los profesores y cuatro variables independientes: las características de los estudiantes (género, raza y situación socioeconómica), características del sistema (escuelas públicas o privadas), los estados (26 estados y 1 distrito federal) y características del territorio (urbano o rural). La base de datos proviene del SAEB en Portugués y Matemática, para los grados 5º y 9º. Los resultados indican la importancia de la situación socioeconómica en la determinación de las oportunidades educativas y la existencia de tres modelos de evolución en el acceso a maestros calificados de 2001 a 2011. Los resultados finales apuntan a tres medidas clave: la definición de normas mínimas de recursos y procesos; la adopción de políticas compensatorias y de discriminación positiva en la distribución de los recursos; y, por último, la inversión en maestros.