Documentación pedagógica en la era de las plataformas digitales: El profesionalismo de los educadores infantiles en un dilema

Resumen

La denominada lógica de la dataficación y la plataformización, como modelo de negocio consolidado para la industria BigTech con aplicaciones a la educación (van Dijck et al., 2018), también puede alcanzar (y afectar) a la educación y atención tempranas. En una cultura infantil que valora documentar y compartir con los padres, las redes sociales y la mensajería instantánea se utilizan ampliamente. Los educadores se sienten sobrecargados con los desafíos que plantean las plataformas digitales, pero las cuestiones contextuales son relevantes para encontrar formas de resistencia y compromiso en acciones políticas para transformar el dominio de las plataformas edtech. Investigar los discursos y enfoques específicos de la plataformización por parte de los profesionales de la educación infantil parece relevante para promover no sólo la concienciación, sino también formas de repensar la agencia profesional y política. Nuestro estudio preliminar se basa en 14 entrevistas individuales y una de grupo con educadores de la región italiana del Véneto. Los resultados de nuestro análisis temático indican que lograr un equilibrio entre la documentación basada en la tecnología y la privacidad de los niños no es sencillo. Además, los educadores reclaman políticas y más apoyo para los servicios y actividades basados en la tecnología que hagan un uso reflexivo y consciente de la tecnología para evitar perjudicar a los niños. Sobre estas bases, avanzamos recomendaciones para profundizar en los requisitos de desarrollo profesional de los educadores de la primera infancia en una sociedad postdigital e impulsada por los datos.