Documentação pedagógica na era das plataformas digitais: O profissionalismo dos educadores de infância num dilema

Resumo

A chamada lógica da dataficação e da plataformização, enquanto modelo de negócio consolidado para a indústria BigTech com aplicações na educação (van Dijck et al., 2018), também pode atingir (e afetar) a educação e o acolhimento na primeira infância. Numa cultura infantil que valoriza a documentação e a partilha com os pais, as redes sociais e as mensagens instantâneas são amplamente utilizadas. Os educadores sentem-se sobrecarregados com os desafios colocados pelas plataformas digitais, mas as questões contextuais são relevantes para encontrar formas de resistir e participar na ação política para transformar o domínio das plataformas edtech. A investigação de discursos e abordagens específicos à plataformização por parte dos profissionais de educação de infância parece relevante para promover não só a consciencialização, mas também formas de repensar a agência profissional e política. O nosso estudo preliminar baseia-se em 14 entrevistas individuais e uma entrevista de grupo com educadores da região de Veneto, em Itália. Os resultados da nossa análise temática indicam que não é fácil encontrar um equilíbrio entre a documentação de base tecnológica e a privacidade das crianças. Além disso, os educadores apelam a políticas e a um maior apoio a serviços e actividades de base tecnológica que façam uma utilização ponderada e consciente da tecnologia para evitar prejudicar as crianças. Nesta base, apresentamos recomendações para aprofundar os requisitos de desenvolvimento profissional dos educadores da primeira infância numa sociedade pós-digital e orientada para os dados.