El acceso equitativo a la universidad: evidencia de la influencia del contexto escolar

Resumen

Desde la publicación del Informe Coleman en 1966, estudios (como Sirin, 2005; Radford, Berkner, Wheeless, y Shepherd, 2010) han seguido encontrando una asociación entre el estatus socioeconómico y el nivel educativo. Wyner, Bridgeland y DiIulio (2007) observaron que una porción, cada vez menor, de estudiantes de bajos ingresos con alto rendimiento académico se mantienen exitosos a medida que avanzan desde la escuela primaria hasta la universidad. El presente estudio considera los ingresos a la una universidad, de estudiantes de bajos ingresos que atienden la escuela preparatoria Preuss. El estudio revela que egresados de Preuss se inscribieron en universidades a un ritmo superior que los estudiantes del grupo de comparación (asignado por sorteo). Los resultados de esta investigación muestran que las inscripciones universitarias se mantuvieron para estudiantes hispanos, afroamericanos y asiático americanos. Al mismo tiempo, las tasas globales de la matrícula universitaria, es decir, la matrícula a programas universitarios de dos y de cuatro años, en contraste con la matricula no universitaria fueron muy similares para la Escuela Preuss y el grupo de comparación.. Este estudio sugiere que estos resultados fueron alcanzados  a través de numerosos apoyos académicos y sociales se aumentan las tasas de elegibilidad de la universidad y de las universidades de cuatro años (four-year college) y a la ayuda financiera como parte de los programas de estudio. Los resultados de este proyecto sobre la matriculación  en programas universitarios de cuatro años (four-year college) ofrecen la promesa para que otras escuelas pueden organizarse para aumentar las oportunidades académicas para estudiantes de bajos ingresos.