El acceso a la Educación Artística en la Escuela Secundaria: ¿Por qué la participación estudiantil es tan importante como la disponibilidad del curso

Autores/as

  • M. Kathleen Thomas Mississippi State University
  • Priyanka Singh The University of Texas at Dallas
  • Kristin Klopfenstein University of Northern Colorado
  • Thomas C. Henry U.S. Food and Drug Administration

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n83.2013

Palabras clave:

La educación artística, educación musical, artes escénicas, enseñanza de la danza, la representación desproporcionada, plan de estudios secundarios, selección de cursos (estudiantes), de Texas, de 2010, análisis factorial

Resumen

Existe un renovado interés en el papel de la educación artística en el currículo de las escuelas públicas de Estados Unidos, no sólo por el valor intrínseco de las artes y su impacto en el rendimiento, sino porque el cultivo de la creatividad se cree promueve la innovación y el crecimiento económico. Sin embargo, sabemos muy poco sobre el acceso básico a la educación artística. Utilizando los datos administrativos a nivel individual del Centro de Investigación en Educación de la Universidad de Texas en Dallas (UTD-ERC), desarrollamos varios índices de acceso para identificar las escuelas secundarias con mayor acceso a las artes. Encontramos que las escuelas secundarias que ofrecen un gran número de cursos de artes no disfrutan necesariamente de altas tasas de participación de los estudiantes. Las autoridades que examinan acceso basado únicamente en número de cursos de arte identificarán las escuelas secundarias predominantemente grandes, en zonas no rurales, como poseedoras de ambientes ricos en arte. La evaluación de los programas de arte en una sola dimensión, como es común en los informes federales y otros estudios, no proporcionan una representación precisa del acceso a la educación artística. Cualquier examen de acceso a la educación artística debe considerar conjuntamente disponibilidad del curso y la participación del estudiante en las artes. Los políticos pueden seguir nuestro enfoque y desarrollar índices similares para evaluar el estado actual de la educación artística en sus estados.

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Biografía del autor/a

M. Kathleen Thomas, Mississippi State University

M. Kathleen Thomas is an associate professor of economics in the Department of Finance and Economics at Mississippi State University. She is also a research affiliate with the Texas Schools Project at The University of Texas at Dallas. Dr. Thomas is currently using administrative education data to examine how participation in arts education influences achievement.

Priyanka Singh, The University of Texas at Dallas

Priyanka Singh is a research scientist at the Education Research Center at The University of Texas at Dallas. Her research interests focus on the economics of education, labor economics, and applied microeconometrics. Dr. Singh received her doctorate degree in economics from The University of Texas at Dallas.

Kristin Klopfenstein, University of Northern Colorado

Kristin Klopfenstein is the founding executive director of the Education Innovation Institute at the University of Northern Colorado where she works to connect researchers, policymakers, and educators to improve education. Prior to joining EII, Dr. Klopfenstein was the interim director of Texas Schools Project at The University of Texas at Dallas and associate professor of economics at Texas Christian University.

Thomas C. Henry, U.S. Food and Drug Administration

Thomas Henry is an economist in the Office of the Commissioner of the U.S. Food and Drug Administration. Prior to joining FDA, he was an instructor of economics and a doctoral student at Mississippi State University. His dissertation examined the impact of participation in the performing arts in high school on education, labor market, and occupational choice outcomes using the National Longitudinal Survey of Youth.

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Publicado

2013-11-03

Cómo citar

Thomas, M. K., Singh, P., Klopfenstein, K., & Henry, T. C. (2013). El acceso a la Educación Artística en la Escuela Secundaria: ¿Por qué la participación estudiantil es tan importante como la disponibilidad del curso. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 83. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n83.2013

Número

Vol. 21 (2013)

Sección

Articles