¿Cuán consistente son las calificaciones de los cursos? Un examen de las calificaciones diferenciadas

Resumen

Calificaciones diferenciadas se producen cuando alumnos de los cursos con el mismo contenido y currículo reciben calificaciones inconsistentes a través de docentes, escuelas o distritos. Este fenómeno puede deberse a muchos factores, incluyendo diferencias en las normas de clasificación de maestros, políticas de calificación distritales, comportamiento de los estudiantes, los estereotipos de maestros, la calidad del profesorado, así como la adherencia currículo. Si este fenómeno se produce sistemáticamente, ciertos tipos de estudiantes pueden recibir calificaciones más altas o más bajas en relación a otros estudiantes, a pesar de tener dominio del contenido o habilidades similares. El análisis de los datos de tres años en los cursos Inglés I y Algebra I en las escuelas secundarias públicas de todo el estado de Carolina del Norte,  muestra que las características de los estudiantes son predictores más fuertes de calificaciones diferenciadas comparadas con las características de profesor, escuela, o de distrito. Estudiantes  mujeres,  estudiantes con dominio limitado de Inglés, y que cursan 12 ° grado obtienen calificaciones superiores que son estadísticamente significativas comparados con otros estudiantes, manteniendo constantes los resultados de exámenes, y las características de estudiantes, profesores, escuelas, y distritales constantes. Estudiantes de bajos ingresos, por el contrario, ganan calificaciones más bajas que otros estudiantes, manteniendo las demás características constantes. Con la excepción de los estudiantes de bajos ingresos en Algebra I, estas diferencias son lo suficientemente grandes como para promover a un estudiante hasta un grado en una escala de calificación AF de más/menos de 7 puntos. Los estudiantes negros ganan calificaciones más altas en Álgebra I, pero más bajas en Inglés I que los estudiantes blancos o asiáticos con la misma resultados en las pruebas, pero la medida de esos efectos son más pequeñas que otras características de los estudiantes. Las interacciones entre estudiante y raza y género de los profesores produjeron pequeñas estimaciones que no fueron consistentes entre los sujetos.