Abriendo la “caja negra”: las diferencias de organización entre las escuelas chárter y las escuelas públicas tradicionales

Resumen

Usando datos de una encuesta con 2.273 maestros en Texas, este estudio explora las diferencias en la organización escolar que contribuyen a las experiencias (por ejemplo, las condiciones de trabajo , de instrucción y de compromiso con los estudiantes en el aprendizaje, la autoeficacia y satisfacción en el trabajo, y la evaluación de los docentes) de las escuelas chárter y docentes en escuelas públicas tradicionales. Los investigadores utilizaron la correspondencia de puntuación de propensión para reducir el impacto del sesgo de selección y para producir estimaciones precisas de las diferencias entre las escuelas chárter  y públicas tradicionales. En comparación con docentes similares en las escuelas públicas tradicionales, docentes de escuelas chárter reportaron un entorno de enseñanza más solidaria, expectativas más altas de los estudiantes entre el personal, un mayor sentido de la responsabilidad por el aprendizaje del estudiante, y niveles más altos de participación de los estudiantes en el aprendizaje. Sin embargo, informaron, que tuvieron un menor número de entrenamientos de desarrollo profesional, enfocados en la instrucción y alineados con labores docentes, menos oportunidades para el desarrollo profesional y de colaboración con colegas, y menor percepción de justicia en la evaluación docente. Los resultados de este estudio proporcionan información valiosa sobre los factores de organización escolar que pueden subyacer en la rotación de maestros y de necesidades no satisfechas entre los docentes de escuelas chárter, y sugieren áreas estratégicas de interés para los responsables políticos, las organizaciones de gestión de las chárter, y líderes de las escuelas autónomas en la retención de maestros y los logros de los estudiantes.