Abrindo a “caixa preta”: diferenças organizacionais entre as escolas charter e escolas públicas tradicionais

Resumo

Usando dados de uma pesquisa com 2.273 professores em Texas, este estudo explora as diferenças na organização da escola que contribuem para a experiência (por exemplo, condições de trabalho, formação e compromisso com os alunos na aprendizagem, a auto-eficácia e satisfação no trabalho, e avaliação de professores) dos professores nas escolas charter e escolas públicas tradicionais. Os pesquisadores usaram equiparação da propensão dos resultados para reduzir o impacto do viés de seleção e para produzir estimativas precisas das diferenças entre charter e escolas públicas tradicionais. Em comparação com os professores similares em escolas públicas tradicionais, os professores das escolas charter relataram um ambiente de ensino mais favoráveis, altas expectativas dos alunos entre o pessoal, um maior sentido de responsabilidade para a aprendizagem do aluno, e níveis mais elevados de participação dos alunos na aprendizagem. No entanto, eles informaram que tinham menos formação profissional focada em desenvolvimento de instrução e alinhado com missões de ensino, menos oportunidades de desenvolvimento profissional, de colaboração com os colegas, e menor percepção de justiça na avaliação dos professores. Os resultados deste estudo fornecem informações valiosas sobre os fatores de organização escolar, que podem estar subjacentes rotatividade dos professores e as necessidades não satisfeitas, entre professores de escolas charter, e sugerir áreas de interesse estratégico para os formuladores de políticas de gestão de organizações charter, e dirigentes escolares charter na retenção de professores e desempenho dos alunos.