Entendiendo las señales: ¿Son relevantes los sistemas de múltiples medidas de efectividad docente para brindar información coherente a docentes y directores?

Resumen

Cada vez hay más interés en el uso de los sistemas de medidas múltiples de evaluación docente basados en estándares con medidas de observación y de valor añadido de la eficacia docente. La creciente literatura que evalúa las relaciones entre estas medidas lo hace principalmente en el ámbito académico utilizando la lente de la validez. Si bien valiosa, la evidencia basada en la investigación proporciona poca información sobre cómo los profesores y directores reciben las diferentes señales de los múltiples medidas de efectividad cuando se implementa en contextos distritales. Utilizando correlaciones por pares y una serie de regresiones de mínimos cuadrados ordinarios este estudio evalúa la relación entre las medidas de valor agregado de la eficacia docente y una medida observacional de la práctica docente como se aplica en una prueba piloto en un distrito con un sistema de múltiples medidas. Encontramos correlaciones moderadas entre el valor agregado y las medidas basadas en la observación, lo que indica que los docentes recibían señales enteramente coherentes similares pero no de cada medida de desempeño. Concluimos resaltando consideraciones para los distritos que trabajan para desarrollar e implementar sistemas de evaluación docente de medidas múltiples basadas en estándares.