Compreendendo os sinais: São relevantes os modelos de medidas múltiplas da eficácia do professor para fornecer informações consistentes para professores e diretores?

Resumo

Há um crescente interesse em utilizar sistemas de medidas múltiplas de avaliação de professores baseada em padrões, que incluem tanto medidas observacionais e de valor agregado sobre a eficácia do professor. A crescente literatura acadêmica avaliando a relação entre essas medidas usa principalmente o lente de validade. Embora valiosa, as pesquisas baseadas em evidências fornece pouca informação sobre como professores e diretores recebem os diferentes sinais de medidas múltiplas de eficácia quando implementado em contextos distritais. Usando correlações em pares e uma série de regressões este estudo avalia a relação entre as medidas de valor agregado de eficácia do professor e uma medida de observação da prática docente aplicada em um teste piloto em um distrito escolar com um sistema de medidas múltiplas. Foram encontradas correlações moderadas entre as medidas de valor acrescentado baseados na observação, indicando que os professores receberam sinais inteiramente coerentes semelhantes, embora não de cada medida de desempenho. Concluímos, destacando considerações para os distritos que trabalham para desenvolver e implementar sistemas de avaliação de professores com base em padrões de medidas múltiplas.