Desagregación, responsabilidad e igualdad: Carolina del Norte y de la nación, 1971-2002

Resumen

Usando el caso de Carolina del Norte como una lente para iluminar acontecimientos nacionales más amplios, este artículo examina cómo y por qué la política educativa en los Estados Unidos se alejó de una agenda de los derechos civiles y oportunidades para abrazar modelos de rendición de cuentas basados en exámenes como una manera de promover la igualdad racial. Se demuestra que una desagregación total, basado en la aplicación de la Ley de Derechos Civiles de 1964 y los programas de la “Gran Sociedad” han ampliado las oportunidades de educación para los afroamericanos, fomentando un aumento significativo en el rendimiento académico de estudiantes negros y afroamericanos acercándose a la meta de igualdad con estudiantes blancos en la década de 1980. Situamos la virada hacia modelos de rendición de cuentas educativos en un contexto político x cada vez más conservadora y examinamos tres olas superpuestas de exámenes basadas en modelos de rendición de cuentas educativos, que comenzaron en Carolina del Norte a finales de 1970 y se extendió por toda la región y de la nación en las décadas siguientes: el movimiento de competencias mínimas de finales de 1970 y principios de 1980, las reformas basadas en estándares de la década de 1980 y las formas más completas y coercitivas de pruebas de consecuencias severas de la década de 1990. Argumentamos que los líderes políticos del sur que condujeron la política educativa de los Estados Unidos hacia las modelos de rendición de cuentas educativos como una alternativa políticamente conveniente para la tarea de generar igualdad de oportunidades educativas para los afroamericanos. Las organizaciones de derechos civiles aprobaron los modelos de rendición de cuentas educativos, pero encontramos poca evidencia de que los enfoques basados en esos modelos mejoraron los resultados educativos de los afroamericanos. Concluimos que, políticas de oportunidades fueron más efectivas para promover la igualdad racial en el rendimiento escolar que los modelos de rendición de cuentas educativos.