Las exposiciones mundiales del siglo XIX como sistemas educativos de rendición de cuentas: sistemas escopicos, prácticas de auditoría y datos educativos

Resumen

Las exposiciones mundiales de finales del siglo XIX fueron un capítulo importante en la historia de los modelos de responsabilidad educativa. Las exposiciones mundiales han permitido que los sistemas y las prácticas educativas fueran "auditadas" por legos y expertos. En este artículo, examinamos cómo los expositores comerciales trataron de hacer visibles las prácticas educativas e instituciones para la validación externa. Con especial referencia a las exhibiciones educativas estadounidenses en Viena (1873), Filadelfia (1876), Chicago (1893) y París (1900), utilizamos documentos históricos relacionados con la preparación de exposiciones, así como informes escritos durante y después de las exposiciones para examinar los principios de las prácticas curatoriales y expositivas que rigen exhibiciones educativas. Esta prueba nos ayuda a entender los mecanismos y procedimientos de rendición de cuentas educativa no sólo como empresas técnicas, sino como sistemas sociales con un importante conjunto de efectos. Sistemas escópicos se pusieron en juego y desafiaron los modelos de presentación de los sistemas educativos para ser sometidos a un escrutinio externo, y contribuyeron mucho para dar forma a los contextos nacionales/internacionales en los que operan los sistemas educativos, así como las direcciones en las que los educadores y los políticos trataron de dirigir y redirigir la educación.