La Relación entre las Trayectorias Laborales Docentes y la Distribución de los Profesores Calificados: El Caso Chileno

Resumen

Este paper utiliza una base de datos única que incluye 79.418 profesores de primaria de 5.521 establecimientos educacionales en Chile para estudiar el distribución de los docentes calificados en Chile y sus asociación con las trayectorias laborales docentes. Un completo análisis de 10 medidas de la calificaciones de los docentes evidencian que docentes con mejores calificaciones están desigualmente distribuidos en los establecimientos. Algunos establecimientos muestran altas concentraciones de profesores con altas calificaciones mientras otros no tienen si quiera uno. Establecimientos con baja concentración de profesores altamente calificados son públicos y rurales y tienen una mayor proporción de alumnos de bajos ingresos y con bajo desempeño. Justamente aquellas escuelas que más los necesitan. Este paper combina este análisis con las trayectorias laborales de los docentes y encuentra que estas trayectorias están asociadas a la distribución desigual de los docentes altamente calificados. Al principio de sus carreras, los profesores menos calificados trabajan en mayor proporción en establecimientos rurales, públicos y con alumnos de bajos ingresos y bajo desempeño. Estos profesores tiene mayor probabilidad de mantenerse en estos establecimientos, mientras que profesores con bajas calificaciones que comienzan sus carreras en establecimientos con alumnos con altos ingresos y alto desempeño tienen menor probabilidad de quedarse que aquellos profesores con altas calificaciones que comienzan en establecimientos similares. Las reformas educaciones han reconocido el rol clave de los docentes. Sin embargo, los esfuerzos han estado focalizados en mejorar la calidad de la fuerza laboral docente y no se focalizan en algún tipo de establecimiento. Este estudio discute la falta de políticas docentes focalizadas en mejorar la calidad docentes en aquellos establecimientos que mas lo necesitan y propone la necesidad de una reforma educacional que lo incorpore.