“Tomando la Decisión Difícil”: Entendiendo la Política de Repetir el Grado Basado en la Prueba de la Lectura en Georgia

Resumen

El autor utiliza los conceptos de Bourdieu de campo, el capital y habitus para analizar cómo los estudiantes, padres, maestros y administradores están respondiendo a la política de repetir el grado basado en la prueba de la lectura en una escuela primaria de Georgia. En este estudio de casos múltiples, el autor entrevistó, observó, y recogió documentos relativos a diez alumnos de quinto grado, sus padres, maestros y administradores. Dentro del campo de retener a los estudiantes según los resultados de la prueba, los estudiantes y sus padres trajeron capital cultural, social y económico que recibió poco valor, y ellos aceptan fácilmente que las pruebas de competencia con criterio de referencia (CRCT) eran confiables y la retención era justa. Sin embargo, en la creencia de que la retención en última instancia produce mas desigualdades  la dirección, los profesores y los administradores utilizaron procedimientos para apelar las políticas y para garantizar que la retención no se basas únicamente en las calificaciones obtenidas.