“Tomando Decisões Complexas”: Compreender a Política Para Repetir um ano Baseandose no Teste de Leitura na Geórgia

Resumo

O autor utiliza os conceitos de Bourdieu de campo, o capital e habitus para analisar como os alunos, pais, professores e administradores estão respondendo a política de repetir o curso com base no teste de leitura em um curso da série do ensino fundamental na Georgia. Neste estudo de casos múltiples, o autor entrevistou, observou e coletou documentos relacionados com dez alunos do quinto ano, os seus pais, professores e administradores. Dentro do campo de reter os alunos de acordo com os resultados do teste, os alunos e seus pais trouxeram capital cultural, social e econômico que receberam pouco valor, e eles aceitaram facilmente que os testes de proficiência com referência (CRCT) são fiáveis e a retenção era justa. No entanto, na crença de que a retenção finalmente produzir mais desigualdades, professores e gestores apelaram as políticas para assegurar que as bases de retenção não foram feitas só sobre os resultados dos testes.