TFA y el pensamiento mágico de los "mejores y más brillantes”

Resumen

Este artículo se basa en testimonios de historia oral para examinar las experiencias de los participantes en la primera cohorte de 1990 de Teach For America (TFA) – un grupo de jóvenes conocido como los "mejores y más brillantes" de su generación y encargados con la tarea de "salvar" la educación urbana. Durante 25 años, TFA ha operado de acuerdo con el principio de los "mejores y más brillantes", en el que se asume que las cualidades personales de los participantes y el rendimiento académico previo pueden sustituir conocimientos profesionales en profundidad y experiencia. Sin embargo, como nuestros datos muestran, las presunciones, de que cualquier persona "inteligente" debería ser capaz de enseñar desde un comienzo, que no hay conocimientos especializados necesarios para enseñar, y que "personas de afuera", con poco conocimiento de una comunidad escolar y sus familias pueden "lanzarse" y "rescatar" estudiantes marginalizados-en última instancia desmoralizó a los participantes con los que hablamos cuando no pudieron cumplir con esas expectativas poco realistas. A través de las palabras y las experiencias de los participantes, enmarcados en un contexto histórico, planteamos preguntas sobre el mito de "mejores y más brillantes," la teoría de acción promovida por TFA, y que se necesita para enseñar en aulas con alumnos de los sectores urbano pobres.