Legislación “Iniciativa de los Padres” y el Poder de los Marcos Discursivos en las Políticas Educativas

Resumen

Este artículo examina las estrategias discursivas empleadas por los defensores de las leyes estadounidenses conocidas como "Parent Trigger Laws" (leyes de gatillos de los padres), que en algunos estados permiten intervenir en el funcionamiento de las escuelas mediante petición de los padres. En este artículo se examina la aparición de las leyes Parent Trigger, la red de organizaciones políticas conservadoras que apoyan la legislación Parent Trigger, y de qué maneras sus defensores han promovido el concepto mediante el uso de recursos materiales y simbólicos. En este artículo se argumenta que las leyes Parent Trigger promueven una forma "fina" de participación democrática, que define como equivalentes democracia y elección del consumidor, empleando para ello la representación estratégica de las escuelas públicas como instituciones no funcionales, y presenta las leyes Parent Trigger como herramientas que dan a los padres el poder para elegir. Esta posición se ve respaldada por un análisis empírico cualitativo de una muestra de textos mediáticos producidos por varias organizaciones que forman parte de la red de políticas de legislación Parent Trigger, como American Legislative Exchange Council, ALEC, American Enterprise Institute, Heartland Institute, Parent Revolution, y otras instituciones. Al identificar los sistemas de representación más utilizados, como metáforas, ejemplos, lemas y representaciones, así como sistemas de razonamiento como causa raíz, consecuencias, y apelar a principios, este estudio revela los marcos discursivos más utilizados por los defensores de leyes Parent Trigger, y contribuye al desarrollo de una perspectiva más crítica sobre los medios producidos por varios grupos de interés.