Contexto y currículo en dos ciudades globales: Un estudio de discursos de ciudadanía en Hong Kong y Singapur

Resumen

Este estudio de caso cualitativo y comparativo examino la educación cívica global (ECG) en las ciudades globales asiáticas de Hong Kong y Singapur. Guiado por teorías que entienden que los currículos interaccionan con discursos, contextos y comprensiones personales de significado, los autores describen las maneras en que las intenciones para ECG reflejan discursos sociales amplios sobre ciudadanía y como los currículos permiten que los estudiantes enfrenten tensiones alrededor de la ciudadanía nacional y global. Se encontró que Singapur y Hong Kong han adoptado formas despolitizadas de ciudadanía como un medio de inocular contra problemas mundiales. Estos tipos de ciudadanía son más nacionalistas que globales en carácter; más morales que políticos; y enfocados principalmente en metas utilitarias para producir trabajadores adaptables capaces de sostener proyectos económicos nacionales en una economía global. A pesar de que perspectivas críticas, transnacionales y emergentes son evidentes en ambas ciudades, los datos proporcionan poca evidencia de oportunidades curriculares para que los estudiantes sean expuestos a discursos alternativos y puedan reconciliar contradicciones discursivas. Los resultados iluminan el nexo de prácticas discursivas a nivel local y global, y la capacidad de los currículos para acomodar ambos identidades establecidas y novedosas. El trabajo concluye con sugerencias para conectar desconexiones entre las definiciones teóricas y curriculares local de la ciudadanía global.