“Mantengan sus palabras”: Juventud indígena, política local, y el trabajo de fortalecimiento de idiomas

Autores/as

  • Elizabeth Sumida Huaman Arizona State University
  • Nathan D. Martin Arizona State University
  • Carnell T. Chosa Arizona State University and The Leadership Institute at the Santa Fe Indian School

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2346

Palabras clave:

revitalización de lenguas indígenas, política de educación de lenguas indígenas, educación de los Pueblos indígenas de Nuevo México

Resumen

Este artículo se enfoca en el mantenimiento y fortalecimiento de las culturas e idiomas indígenas con jóvenes indígenas. Representamos dos líneas de pensamiento – primero, investigaciones en asociación con instituciones que sirven jóvenes indígenas y que priorizan las perspectivas de la juventud Indígena, y en segundo lugar, el trabajo de participación cultural y lingüístico que a veces se da por descontado como parte de la estructura de comunidades indígenas donde jóvenes participan activamente. Destacando un estudio de investigación con jóvenes indígenas Pueblo del suroeste de los Estados Unidos, nuestro objetivo es fortalecer contra-narrativas de otros intelectuales y de investigadores insertos en comunidades Indígenas para ofrecer propuestas alternativas para la comprensión sobre como los jóvenes participarán y participan para representarse como agentes culturales y de idiomas para cambios sociales. Estas tareas requieren varios pasos, incluso deconstruir suposiciones dominantes, responsabilizándonos a nosotros mismos para interrogar y volver a visitar nuestros prejuicios, y finalmente, comprometiéndonos a estudios de investigación de largo plazo y que apoyen jóvenes indígenas. Ofrecemos pruebas empíricas que contradicen el discurso general que caracteriza a los pueblos Indígenas y sus jovenes como victimas en situación de riesgo. Nosotros nos enfocamos en las maneras como los jovenes indígena fortalecen tentativamente y audazmente elementos importantes para sus identidades indígenas e ilustramos sus contribuciones en múltiples niveles de desarrollos políticos para abordar las necesidades y metas más urgentes en sus comunidades.

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Biografía del autor/a

Elizabeth Sumida Huaman, Arizona State University

Elizabeth Sumida Huaman is Wanka/Quechua and Japanese. She is an Assistant Professor of Indigenous Education at the School of Social Transformation and affiliated faculty with the ASU Center for Indian Education, Mary Lou Fulton Teachers College, and School for the Future of Innovation in Society. Her work focuses on comparative and international Indigenous education research with Indigenous communities in the U.S., Canada, and Peru. Through her research, she is committed to preserving the link between Indigenous languages, lands and cultural practices, and community-based pedagogies. Recent publications include works in Cultural Studies of Science Education and Anthropology & Education Quarterly, and the edited volume, Indigenous innovation: Universalities and peculiarities (Sense).

Nathan D. Martin, Arizona State University

Nathan Martin is an assistant professor in the School of Social Transformation at Arizona State University. He earned his Ph.D. in Sociology, with a graduate certificate in Education Policy Research, from Duke University. His research focuses on inequalities in postsecondary education, and global shifts in labor, work and class mobilization. Recent publications have appeared in The Sociological Quarterly, Research in Higher Education, and Journal of College Student Development.

Carnell T. Chosa, Arizona State University and The Leadership Institute at the Santa Fe Indian School

Carnell T. Chosa is from the Towa-speaking Pueblo of Jemez. He is a graduate of the inaugural Pueblo Indian Doctoral Cohort with a Ph.D. in Justice and Social Inquiry in the School of Social Transformation at Arizona State University. He is also the co-founder and co-director of The Leadership Institute at the Santa Fe Indian School, a community development and youth leadership initiative that serves New Mexico’s tribal communities. His interests lie in developing innovative youth and community engagement programs, exploring concepts of community contribution, and research on youth perspectives on issues that impact tribal community. His publications (forthcoming) will be featured in the Journal of American Indian Education and an edited volume on American Indian innovation in higher education (Sense).

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Publicado

2016-05-02

Cómo citar

Sumida Huaman, E., Martin, N. D., & Chosa, C. T. (2016). “Mantengan sus palabras”: Juventud indígena, política local, y el trabajo de fortalecimiento de idiomas. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 52. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2346

Número

Sección

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