“Mantenha suas palavras”: A juventude Indígena, política local, e o trabalho no fortalecimento da língua

Autores

  • Elizabeth Sumida Huaman Arizona State University
  • Nathan D. Martin Arizona State University
  • Carnell T. Chosa Arizona State University and The Leadership Institute at the Santa Fe Indian School

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2346

Palavras-chave:

revitalização de línguas indígenas, política de educação de línguas indígenas, educação de povos indígenas

Resumo

Este artigo foca no trabalho de manter e fortalecer a cultura da língua indígena com as populações de jovens indígenas. O trabalho representa dois aspectos de pensamento - primeiro, pesquisas associadas com instituições que sirvam à juventude indígena e que priorizam as perspectivas da juventude Indígena, e segundo, o trabalho de engajamento cultural e linguístico que muitas vezes é algo adquirido como parte da estrutura sociocultural de comunidades Indígenas onde os jovens participam ativamente. Destacando um estudo com a juventude indígena Pueblo do sudoeste dos Estados Unidos, nosso objetivo é desenvolver sistemas de contra-narrativa de outros estudiosos e pesquisadores com base nas comunidades indígenas a fim de oferecer propostas alternativas para a compreensão de como jovens indígenas participaram e participam representando a si mesmos como agentes culturais e linguísticos em uma mudança social. Chegar à essa realização requer várias etapas, incluindo desconstruir suposições dominantes, mantendo-nos responsáveis para interrogar e revisitar nossos próprios preconceitos, e, por fim, comprometendo-se a investigação a longo prazo e apoio com os jovens indígenas. Como tal, oferecemos evidência empírica que contradiz o discurso universal dos povos Indígenas e os jovens como vítimas em risco. Em vez disso, focamos em formas em que os jovens indígenas demonstram fortificação tanto hesitante como ousada nos elementos principais para suas identidades Indígenas e ilustram o nível de contribuição a múltiplos níveis de desenvolvimento político para abordar as necessidades e metas mais urgentes em suas comunidades.

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Biografia do Autor

Elizabeth Sumida Huaman, Arizona State University

Elizabeth Sumida Huaman is Wanka/Quechua and Japanese. She is an Assistant Professor of Indigenous Education at the School of Social Transformation and affiliated faculty with the ASU Center for Indian Education, Mary Lou Fulton Teachers College, and School for the Future of Innovation in Society. Her work focuses on comparative and international Indigenous education research with Indigenous communities in the U.S., Canada, and Peru. Through her research, she is committed to preserving the link between Indigenous languages, lands and cultural practices, and community-based pedagogies. Recent publications include works in Cultural Studies of Science Education and Anthropology & Education Quarterly, and the edited volume, Indigenous innovation: Universalities and peculiarities (Sense).

Nathan D. Martin, Arizona State University

Nathan Martin is an assistant professor in the School of Social Transformation at Arizona State University. He earned his Ph.D. in Sociology, with a graduate certificate in Education Policy Research, from Duke University. His research focuses on inequalities in postsecondary education, and global shifts in labor, work and class mobilization. Recent publications have appeared in The Sociological Quarterly, Research in Higher Education, and Journal of College Student Development.

Carnell T. Chosa, Arizona State University and The Leadership Institute at the Santa Fe Indian School

Carnell T. Chosa is from the Towa-speaking Pueblo of Jemez. He is a graduate of the inaugural Pueblo Indian Doctoral Cohort with a Ph.D. in Justice and Social Inquiry in the School of Social Transformation at Arizona State University. He is also the co-founder and co-director of The Leadership Institute at the Santa Fe Indian School, a community development and youth leadership initiative that serves New Mexico’s tribal communities. His interests lie in developing innovative youth and community engagement programs, exploring concepts of community contribution, and research on youth perspectives on issues that impact tribal community. His publications (forthcoming) will be featured in the Journal of American Indian Education and an edited volume on American Indian innovation in higher education (Sense).

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Publicado

2016-05-02

Como Citar

Sumida Huaman, E., Martin, N. D., & Chosa, C. T. (2016). “Mantenha suas palavras”: A juventude Indígena, política local, e o trabalho no fortalecimento da língua. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 52. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2346

Edição

Seção

Articles