Una exploración de los efectos de la política del lenguaje en la educación en la sociedad contemporánea puertorriqueña

Resumen

El sistema de educación Puerto Rico estaba limitado al uso del idioma español como vehículo de instrucción durante la época del régimen de España en la isla. No fué si no hasta que el gobierno de los Estados Unidos comenzó con la colonización de la isla que el sistema de educación público se introdujo a la isla. Con este sistema de educación se implementó entonces como vehículo de instrucción el idioma inglés reemplazando así el español del sistema. Esto desató inmediatamente un movimiento en contra del inglés por parte del grupo elitista puertorriqueño que se oponía al uso del idioma inglés en el sistema educativo de Puerto Rico (Algren de Gutierrez, 1987). Esto dio paso a una batalla que protagonizó el cambio de diferentes políticas de lenguaje en educación durante cuatro décadas. Como resultado, se estableció de una manera decisiva y duradera una política de lenguaje que establece el idioma de español como vehículo de instrucción pública en las escuelas primarias y secundarias al igual que en el nivel universitario en Puerto Rico Canino, 1981). Esta política ayudó a solidificar el estatus de la isla como una sociedad monolingüe española parlante. En adición esta política legitimizó el idioma del inglés como Segundo idioma oficial de la isla de manera tal que podría abrir la posibilidad de convertir a Puerto Rico en un sociedad bilingüe. Este documento presenta una discusión acerca del impacto que estas políticas de lenguaje tienen respecto al uso de los idiomas español e inglés en el sistema educativo en la isla. Además presente un resumen de un estudio de caso que ejemplifica los efectos de estas políticas de lenguaje en una sociedad contemporánea puertorriqueña que rechaza o acepta la posibilidad de convertirse en una sociecad angloparlante.