La formación profesional en la escuela secundaria pública portuguesa: Percepciones de sus principales agentes educativos

Resumen

La formación profesional se introdujo oficialmente en las escuelas secundarias públicas de Portugal en 2004 en el marco el ámbito de la  europeización de las políticas nacionales de educación. Esta apuesta tuvo como principales designios el aumento de mano de obra cualificada y la diversificación de la oferta formativa de doble certificación, planteando varios desafíos a las escuelas. En este contexto, el presente estudio tiene como principal objetivo verificar cuál es la percepción de los principales actores educativos, donde se incluyen los alumnos, en relación a los Cursos Profesionales, en cuanto a su importancia, calidad e implementación en la Escuela Secundaria Pública. Para alcanzar el objetivo mencionado, hemos hecho un estudio descriptivo, recurriendo a la aplicación de encuestas por cuestionario en una Escuela Secundaria Pública que tiene la particularidad de ofrecer Cursos Profesionales desde su inclusión en la Escuela Pública, en 2004. De entre los resultados obtenidos, destaca, desde el punto de vista de los Profesores y Dirección Ejecutiva, la percepción de que los Cursos Profesionales constituyen una plusvalía para la consolidación de las metas del Proyecto Educativo de la escuela, reforzando el papel de la misma en la formación cualificada de jóvenes para el mercado de trabajo y en la consolidación de su identidad, así como en la mejora de los resultados escolares de los alumnos. Desde el punto de vista de los alumnos, cabe destacar la fuerte valoración de la naturaleza práctica de los cursos y su orientación hacia el mercado laboral, la calidad del estadio y la promoción de su éxito educativo.