Políticas estatales e institucionales sobre la matrícula de residentes y recursos financiera para estudiantes indocumentados: Examen de restricciones y oportunidades

Autores/as

  • Gabriel R. Serna Virginia Polytechnic Institute & State University
  • Joshua M. Cohen Virginia Tech
  • David H. K. Nguyen University of North Dakota

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.25.2809

Palabras clave:

inmigrantes indocumentados, matrícula, recursos financieros estatal, política educativa, política estatal, equidad educative

Resumen

En este artículo, examinamos las políticas relacionadas con la matrícula residente en el estado y las políticas de ayuda financiera estatal dirigidas a estudiantes indocumentados. Para ayudar a enmarcar la discusión y estimular el debate y la investigación en esta área, el artículo busca hacer tres cosas. En primer lugar, proporciona una revisión exhaustiva de las políticas estatales e institucionales de matrícula en el estado dirigidas a estudiantes indocumentados, así como a las respuestas estatales del sistema universitario o universitario. En segundo lugar, muestra el panorama político para el acceso de la ayuda financiera estatal a esta población. En tercer lugar, examina las numerosas implicaciones que tales políticas engendran y destaca el papel del gobierno federal y la Dream Act propuesta para mitigar algunas de estas preocupaciones. Se cierra subrayando el papel financiero importante desempeñado por la interacción crítica de las políticas estatales, institucionales y federales para hacer de la universidad una realidad para estos estudiantes, al tiempo que propone caminos para el estudio futuro sobre el tema.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Gabriel R. Serna, Virginia Polytechnic Institute & State University

Dr. Serna is an Assistant Professor in the School of Education at the Virginia Polytechnic Institute and State University. His research interests focus on the economics and finance of higher education, student price-response, undocumented students, and enrollment management. His research has been nationally recognized by the National Education Finance Conference and the Journal of Education Finance. He holds a Ph.D. in education policy from Indiana University Bloomington, an MPP in public finance and budgeting from the Martin School of Public Policy & Administration at the University of Kentucky, and a BBA in economics from New Mexico State University. 

Joshua M. Cohen, Virginia Tech

Joshua Cohen is a Visiting Assistant Professor in the School of Education at the Virginia Polytechnic Institute and State University. His research interests are in the areas of higher education finance, budgeting, university debt and capital budgeting, quantitative methods, philosophy of social science. He holds a Ph.D. in Higher Education and Student Affairs Leadership, as well as an M.A. and B.A. in English literature, from the University of Northern Colorado. 

David H. K. Nguyen, University of North Dakota

Dr. David Nguyen is an assistant professor in the higher education program in the Department of Educational Leadership and affiliate assistant professor of law at the University of North Dakota. His research focuses on the intersection of law and policy with higher education and examines the policies and practices that address inequities of access of education for underrepresented students. Dr. Nguyen also studies the globalization and internationalization of higher education, with specific emphasis on the international student experience on host campuses. Dr. Nguyen is admitted to the bars of the federal and state courts of Indiana and North Dakota.

Descargas

Publicado

2017-02-27

Cómo citar

Serna, G. R., Cohen, J. M., & Nguyen, D. H. K. (2017). Políticas estatales e institucionales sobre la matrícula de residentes y recursos financiera para estudiantes indocumentados: Examen de restricciones y oportunidades. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 25, 18. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2809

Número

Vol. 25 (2017)

Sección

Education Finance and English Language Learners