Comunidades de práctica y PISA para escuelas: Aprendizaje comparativo o un modo de gobernanza educativa?

Resumen

Este artículo examina la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OCDE) PISA para escuelas, una nueva variante del Programa Internacional de Evaluación de Alumnos (PISA) que compara el desempeño a nivel de la escuela en lectura, matemáticas y ciencias con sistemas Internacionales (por ejemplo, Shanghai-China, Finlandia). Específicamente, centrarse aquí en una comunidad de aprendizaje profesional - la Red Global de Aprendizaje (GLN) - de los Estados Unidos Que las escuelas y distritos participaron en el PISA voluntariamente para escuelas, y como Esto, sin duda, normativamente ayuda a determinar 'lo que funciona' En la educación. Dibujo sugestivamente a través de un pensamiento diversificado en torno a modos contemporáneos de gobernanza, y espacios topológicos y relaciones asociadas a la globalización emergente, e informó por medio de entrevistas con 33 actores políticos en todo el PISA para ciclo político Escuelas, mis análisis sugieren que GLN Permite la OCDE a la OCDE Discursivamente y normativamente Restringir Cómo se definen las escuelas y los sistemas de "clase mundial" y sus políticas y prácticas. Sin embargo, y teniendo en cuenta las capacidades productivas de las relaciones de poder, defiendo también que GLN ofrece oportunidades para educadores y líderes para emprender una colaboración significativa y compartir, y para encontrar espacios políticos fuera de las definidas por más encuadramientos discursivos performativos de responsabilización de las escuelas locales . A este propósito, explotar cómo GLN puede ayudar a fomentar espacios alternativos de política desde los que los educadores pueden "hablar de vuelta" a las autoridades nacionales y estatales, y potencialmente promover más entendimientos 'auténticos' de, y las posibilidades de, rendición de cuentas en las escuelas.