Comunidades de prática e PISA para escolas: Aprendizagem comparativa ou um modo de governança educacional?

Resumo

Este artigo examina a Organização para a Cooperação Econômica e do Desenvolvimento (OCDE) PISA para escolas, uma nova variante do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) que compara o desempenho ao nível da escola em leitura, matemática e ciências Com sistemas escolares internacionais (por exemplo, , Shanghai-China, Finlândia). Especificamente, foco aqui em uma comunidade de aprendizado profissional - a Rede Global de Aprendizagem (GLN) - dos EUA Que as escolas e distritos participaram no PISA voluntariamente para escolas, e como Isto, sem dúvida, normativamente ajuda a determinar 'o que funciona' na educação. Desenho sugestivamente através pensamento diversificado em torno modos contemporâneos de governança, e espaços topológicos e relações associadas à globalização emergente, e informou por meio de entrevistas com 33 atores políticos em todo o PISA para ciclo político Escolas, minhas análises sugerem que GLN Permite a OCDE a discursivamente e normativamente Restringir Como as escolas e os sistemas de "classe mundial" e suas políticas e práticas são definidos. No entanto, e tendo em conta as capacidades produtivas das relações de poder, defendo também que GLN oferece oportunidades para educadores e líderes para empreender colaboração significativa e partilha, e para encontrar espaços políticos fora das definidas por mais enquadramentos discursivos performativas de responsabilização das escolas locais. Para este fim, eu explorar como GLN pode ajudar a fomentar espaços alternativos de política a partir do qual os educadores podem 'falar de volta' às autoridades nacionais e estaduais, e potencialmente promover mais entendimentos 'autênticas' de, e as possibilidades de, prestação de contas nas escolas.