Género y construcción de identidad profesional

Resumen

Mi propósito en este artículo es profundizar, mediante el análisis de testimonios vivos de maestras en edades comprendidas entre 65 y 70 años, en los elementos básicos, discursos ideológicos y representaciones simbólicas, que constituyen la identidad de una generación de maestras situadas en un contexto histórico clave para la historia de mi país: el franquismo intermedio, que tiene lugar en el proceso de la modernización que se produce en el paso de los años 50 a los 60. Con la intención de introducir al lector en el tema, comenzaré por señalar los antecedentes de la profesión de maestra en España. Una vez explicadas las circunstancias que propiciaron la línea ascendente hacia la profesionalización de la maestra, y después de señalar los obstáculos que debió vencer hasta conseguir su equiparación profesional con el maestro, pasaré a contextualizar e interpretar, en términos culturales, las actitudes, imágenes y motivaciones que han ido apareciendo, cargadas de valor simbólico, en la marcha del discurso de las maestras. Este artículo, que viene así a cubrir una laguna de investigación en España, enfocada además en un período muy particular y determinante, pretende invitar al lector a reflexionar sobre un fenómeno social de máxima actualidad: el de la feminización docente, visible en la mayoría de los países, que salpica, más allá del espacio educativo, a los ámbitos económicos, políticos, religiosos y culturales de un país.