BNCC y el pasado práctico: Temporalidades y producción de identidades en la enseñanza de historia

Resumen

El año 2016, en Brasil se puso en discusión un intenso debate sobre la Base Nacional Común Curricular (BNCC) para la enseñanza de historia. Los debates se centraron, sobre todo, en las narrativas que deberían o no formar parte del documento, ya que su primera versión trató de romper con décadas de una enseñanza de historia basada en el eurocentrismo y de poner en relieve las historias de Brasil, de África, de los afrodescendientes, de los latinoamericanos y de los pueblos indígenas. Esta investigación se centró en las tres versiones de la BNCC puestas a disposición por el Ministerio de Educación y sobre las guerras de narrativas en el ámbito de la historia y de la enseñanza de historia. A partir de un enfoque que se sitúa entre las teorías de la historia y la enseñanza de historia, este artículo problematiza esta base, teniendo como eje la cuestión de las identidades y las temporalidades. A partir de un diálogo teórico con pensadores como Hayden White y de la noción de pasado práctico, entre otros que permiten pensar en los procesos de narrativización del pasado, así como de un diálogo en el ámbito de la enseñanza de historia, mostramos como las dos versiones posteriores a la primera representan un regreso a una vieja historia continua, europea y desconectada de las demandas sociales e identitarias del tiempo presente.