La decolonialidad como emergencia epistemológica para el enseño de historia

Resumen

El presente trabajo tiene por objeto presentar los resultados y reflexiones obtenidas en una investigación realizada en el campo de las relaciones étnico-raciales, cuyos objetivos son entender los efectos de significado que los discursos de los materiales didácticos producen en dialogo con los contextos en que fueran insertados. Tuvimos como marco teórico-metodológico las contribuciones de diferentes autores vinculados la el pensamiento decolonial y a la perspectiva de análisis discursiva, más específicamente la corriente enunciativa. Nuestro objeto de estudio fue el libro didáctico integrado de historia para el enseño medio de la educación básica del Grupo Positivo de enseño. La elección determinada de este régimen se justifica por el tamaño alcanzado en el mercado escolar privado y por la rentabilidad obtenida por los editoriales, teniendo en vista la grandeza del Grupo Positivo. Concluimos que objeto de análisis es imbuido de discurso ideológico en lo cual negros y negras están puestos como sujetos subalternos en la historia.