El “encanto” de los modelos exitosos de escolarización: Cuando aceptamos la calidad para pocos

Resumen

En el Brasil, el número de investigaciones académicas en el área de la educación que se basan en el reconocimiento, descripción y problematización de experiencias exitosas - pero aisladas - de escolarización básica pública, el texto objetiva discutir circunstancialmente parte de la producción científica nacional, demostrando el tratamiento que tal producción dedica a las experiencias de escolarización pública diferenciadas y exitosas. El corpus de análisis se basó en 73 trabajos publicados en la ANPED Nacional entre los años 2008 a 2017, partiendo de las siguientes categorías: espacios de desarrollo y extensión de la experiencia; descripción de contexto; enfoque pedagógico; comparaciones y evaluaciones, y factores de éxito. Los elementos empíricos de la investigación permitieron las siguientes consideraciones: a) presencia de tono salvacionista en parte de las experiencias descritas; b) ausencia de narrativas sobre los contextos de la experiencia; c) poca reflexión sobre escuelas en igual situación jurídica; d) ausencia de ineditismo de las experiencias que son o la aplicación de dispositivos ya existentes en la legislación, o la réplica de modelos y metodologías que funcionan en países europeos y, e) romantización y modismos pedagógicos. Como conclusión, se evidencia la pertinencia de los textos académicos examinados, pero se refuerzan cuestionamientos sobre la legitimidad de las experiencias estudiadas, sobre todo en el debate de la calidad para la escolarización de masas.