Cambios en la percepción del clima escolar y la raza autoidentificada en dos cohortes de Toronto

Resumen

A partir de los datos recopilados en el censo de estudiantes (2006 y 2011), de Toronto District School Board (TDSB), examinamos si hubieron cambios en las percepciones del ambiente escolar entre dos grupos de estudiantes de secundaria. En primer lugar, contextualizamos nuestro estudio y revisamos los cambios de políticas relacionada con la inclusión y la equidad de los estudiantes, con el fin de sentar las bases para examinar, mediante una especie de “experimento natural”, si hubo un cambio en la percepción que los estudiantes tienen sobre el ambiente escolar después de que se produjeran dichos cambios políticos. A continuación, revisamos las investigaciones sobre el ambiente escolar, su relación con los aspectos raciales, así como con las experiencias y los resultados educativos. Luego, examinamos cómo la autoidentificación racial se asocia con las percepciones de los estudiantes sobre el ambiente escolar en ambos grupos, interpretando nuestros resultados dentro de un marco de análisis político crítico. Encontramos indicios de una mejora del ambiente escolar entre los años 2003 y 2008. Sin embargo, los cambios no fueron uniformes en función de la auto identificación racial e incluso, en algunos casos, empeoraron, sobre todo para los alumnos que se auto identifican como negros y latinoamericanos.