Mudanças na percepção do clima escolar e raça autoidentificada em duas coortes de Toronto

Resumo

Baseando-nos nos dados dos Censos estudantis do Toronto District School Board (TDSB) (2006 e 2011), analisamos se ocorreram mudanças na perceção do ambiente escolar entre duas coortes de estudantes do ensino secundário. Em primeiro lugar, contextualizamos o nosso estudo e revemos as alterações políticas relevantes na inclusão e igualdade dos alunos para definir as etapas da análise, através de uma espécie de “experiência natural”, para verificar se houve uma mudança na perceção do meio escolar por parte dos alunos após a ocorrência destas modificações de políticas. Depois, revemos a bolsa de estudos no clima escolar, a sua relação com a raça e as suas relações com experiências e resultados educativos. Examinamos então como a raça autoidentificada está associada à perceção dos alunos sobre o ambiente escolar em ambas as coortes, interpretando os nossos resultados no âmbito de um enquadramento de Análise de Políticas Críticas. Encontramos evidências de uma melhoria do meio escolar entre 2003 e 2008, embora as alterações não tenham sido uniformes por raça autoidentificada, e em alguns casos pioraram, particularmente para os estudantes negros e latino-americanos autoidentificados.