El proceso político de la educación internacional: Complementariedades y enfrentamientos en el sector de Manitoba K-12 a través de una lente de gobernanza multinivel

Resumen

La educación internacional se ha convertido en un sector de políticas de creciente importancia para Canadá. Con el aumento de las regulaciones gubernamentales, a menudo se observa una desconexión entre los resultados y la práctica de la política prevista. Este estudio tiene como objetivo explicar esta desconexión mediante el análisis de la heterogeneidad entre los intereses de las partes interesadas. Se centra en 1) distribución de autoridad; 2) heterogeneidad de valores; y 3) complementariedades y enfrentamientos en cuestiones de política. Se aplica un marco de gobernanza multinivel (MLG; Chou et al., 2017; Hooghe & Marks, 2003), como lente teórica orientadora, para examinar las interacciones entre los gobiernos (federal-provincial), las organizaciones no gubernamentales, administradores escolares, estudiantes internacionales y sus familias en el contexto del sector Manitoba K-12. Los datos para este estudio se obtuvieron mediante análisis de documentos y 40 entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican un mayor poder de dirección de los gobiernos federal y provincial para regular la educación internacional con agendas conflictivas basadas en ideologías políticas. La búsqueda de la competitividad económica de Canadá a través de la educación internacional K-12 ha llevado a un aumento de la autoridad de los actores no gubernamentales, incluidos padres y estudiantes, para dar forma a los servicios, programas y contenido curricular que ofrecen las escuelas públicas. El estudio propone agregar una capa adicional al marco MLG, la de las complejidades dentro de los grupos de partes interesadas.