O processo político da educação internacional: Complementares e enfrentamentos no setor de Manitoba K-12, através de uma lente de governança multinível

Resumo

A educação internacional se converteu em um setor de políticas de credibilidade para o Canadá. Com o aumento das regulamentações governamentais, um menudo pode observar uma desconexão entre os resultados e a prática da política prevista. Este estúdio tem como objetivo explicar esta descrição usando a análise da heterogeneidade entre as partes das partes interesadas. Se centra en 1) distribuição de autoridade; 2) heterogeneidade de valores; e 3) complementaridades e enfrentamentos em questões de política. Se aplica a um marco multinacional de governança (MLG; Chou et al., 2017; Hooghe & Marks, 2003), como lente teórica orientadora, para examinar as interações entre os governantes (federal-provincial), as organizações não-governamentais, as escolares , estudiosos internacionais e famílias no contexto do setor Manitoba K-12. Os dados para este estúdio podem ser obtidos usando análises de documentos e 40 entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que um prefeito indiano pode dirigir os governos federal e provinciais para regular a educação internacional com agendas conflitantes baseadas em ideologias políticas. A bússola da competitividade econômica do Canadá, através da educação internacional K-12, elevou um aumento da autoridade de atores não governamentais, incluindo padrões e estudantes, para dar forma aos serviços, programas e conteúdos curriculares que oferecem os cursos escuelas públicas. O estúdio propicia agregar uma capa adicional ao marco MLG, as complementações dentro dos grupos de partes interesadas.