Contribución de la etnomatemática al mantenimiento y dinamización de la cultura guaraní y kaiowá en la formación inicial de docentes indígenas

Resumen

Este artículo es parte de la investigación que se realizó en el curso de capacitación de maestros indígenas guaraníes y kaiowá de la Universidad Federal de Grande Dourados en el estado de Mato Grosso do Sul. El estudio tuvo como objetivo desarrollar estrategias etnomatemáticas (generación de conocimiento, organización y difusión). ) en la formación inicial de profesores indígenas de matemáticas, para contribuir al mantenimiento y dinamización de la cultura guaraní y kaiowá. Los datos fueron analizados cualitativamente por la observación participante del investigador durante las clases impartidas en el área específica para la formación de profesores indígenas de matemáticas. Verificamos como resultados de las actividades desarrolladas durante el proceso de investigación que los futuros maestros indígenas de matemáticas, a pesar de ser conscientes de la necesidad de una educación diferenciada, se encuentran en un universo de indecisión con respecto a su formación. Por lo tanto, señalamos que puede haber una concepción holística de la educación, basada en la etnomatemática con su enfoque multicultural y su visión cualitativa de la realidad. Llegamos a la conclusión de que la etnomatemática, como alternativa pedagógica, contribuye al mantenimiento y la promoción de la cultura guaraní y kaiowá en la formación inicial de maestros indígenas de matemáticas, desarrollando estrategias de enseñanza, que conducen a la promoción del respeto, el aprecio, el fortalecimiento de la lengua materna y las raíces. cultural, porque en sus fundamentos, tenemos una educación transdisciplinaria y transcultural.