Programas de lenguaje dual: Preguntas de acceso en el estado de Arizona

Resumen

Las escuelas públicas de todo el país trabajan cada vez más con niños que ingresan a escuelas que hablan un idioma que no es inglés. Utilizando una metodología de estudio de caso, los autores examinaron la implementación del Programa de Lenguaje Dual (DLP) en Arizona, que por ley apoya la educación solo en inglés. Desde la perspectiva de las partes interesadas, se destacan varios beneficios (bilingüismo, bi-alfabetización, biculturalismo, globalización) y desafíos (plan de estudios, maestros, política estatal, financiamiento y falta de acceso a DLP para estudiantes de idiomas minoritarios). Los participantes en este estudio describieron la paradoja de excluir a los ELL de los programas de lenguaje dual como ineficiente, innecesaria y errónea. Tomando la Convergencia de Intereses como un marco teórico para comprender el contexto de Arizona con respecto a la educación solo en inglés, este estudio plantea implicaciones para la investigación y la práctica.